Efficacité de différentes technologies de réalité virtuelle pour les compétences sociales et de communication chez les enfants atteints de trouble du spectre autistique : revue systématique et méta-analyse en réseau des données actuelles et orientations futuresEffectiveness of Different Virtual Reality Technologies for Social and Communication Skills in Children With Autism Spectrum Disorder: Systematic Review and Network Meta-Analysis of Current Evidence and Future Directions.
- Les données probantes sont insuffisantes pour classer l'efficacité des différentes technologies VR pour les compétences sociales dans l'autisme.
- La grande hétérogénéité (I²=91,9%) limite toute synthèse quantitative fiable.
- Le réseau de preuves est très clairsemé, la plupart des interventions n'étant reliées que par une seule étude.
Article pertinent car il met en garde contre l'utilisation non standardisée des technologies VR dans l'autisme, mais ne fournit pas de conclusion comparative fiable ; intérêt méthodologique pour les cliniciens.
Réseau de preuves très clairsemé : la plupart des interventions ne sont liées que par une seule étude. Hétérogénéité clinique et méthodologique importante (I²=91,9%) compromettant la méta-analyse en réseau. Faible nombre d'essais inclus (11) et taille d'échantillon modeste (718 enfants). Qualité méthodologique variable des études primaires, évaluée avec l'outil RoB-2. Impossibilité de réaliser des analyses de sous-groupes ou de sensibilité en raison de la rareté des données.
Cette revue systématique avec méta-analyse en réseau a évalué l'efficacité comparée de 8 technologies de réalité virtuelle (VR) pour améliorer les compétences sociales et de communication chez les enfants avec trouble du spectre autistique (TSA). À partir de 11 essais randomisés (718 enfants), les analyses ont montré une hétérogénéité très élevée (I²=91,9%) et un réseau de preuves très clairsemé, empêchant toute estimation fiable des effets. Le niveau de confiance dans les comparaisons a été jugé très faible. Les auteurs concluent que les données actuelles sont insuffisantes pour recommander une technologie VR particulière et appellent à une standardisation méthodologique avant de réaliser des essais comparatifs.
Les données probantes sont insuffisantes pour classer l'efficacité des différentes technologies VR pour les compétences sociales dans l'autisme. La grande hétérogénéité (I²=91,9%) limite toute synthèse quantitative fiable. Le réseau de preuves est très clairsemé, la plupart des interventions n'étant reliées que par une seule étude. Toutes les comparaisons ont un niveau de confiance très faible selon le cadre CINeMA. Aucune conclusion comparative ou classement des technologies VR n'est possible avec les données actuelles.
Les cliniciens doivent être prudents quant à l'adoption de technologies VR sans preuves solides issues d'essais standardisés. Il est recommandé de privilégier des interventions fondées sur des données probantes plus robustes en attendant des études mieux conçues. Cette revue souligne l'importance de la standardisation des protocoles de recherche pour évaluer les interventions basées sur la VR. Les décisions cliniques concernant l'utilisation de la VR dans l'autisme doivent tenir compte de l'absence de données comparatives fiables.
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