Extending Tanner's framework: the digital clinical judgment model for nursing education.
Contexte : Le modèle de jugement clinique de Tanner, largement utilisé dans les professions de santé, se concentre sur quatre phases (observer, interpréter, répondre, réfléchir). Cependant, peu d'attention a été portée à son application dans les environnements d'apprentissage numériques ou hybrides. Objectif : Développer un modèle pédagogique adapté à l'éducation infirmière numérique, le modèle de jugement clinique numérique (DCJM). Méthode : Le DCJM a été conçu par synthèse itérative du modèle de Tanner, des théories de l'apprentissage socioculturel, du soutien par scaffolding, et des enseignements pratiques issus de l'expérience pédagogique pendant la pandémie de COVID-19. Résultats : Le DCJM intègre les quatre phases de Tanner dans trois couches de soutien interdépendantes : structure pédagogique, soutien social/émotionnel et soutien technologique. Il propose des conditions de conception favorisant l'engagement significatif dans le jugement clinique, en mettant l'accent sur la conception des environnements d'apprentissage plutôt que sur l'évaluation. Intérêt clinique : Ce modèle offre aux éducateurs un cadre théoriquement ancré et applicable pour concevoir des environnements d'apprentissage modernes en soins infirmiers, favorisant le développement du jugement clinique. Limites : L'efficacité pratique du DCJM et son impact sur l'apprentissage des étudiants nécessitent des recherches empiriques supplémentaires.
Extension du modèle de Tanner aux environnements numériques Intégration de trois couches de soutien (pédagogique, social/émotionnel, technologique) Focus sur la conception des environnements d'apprentissage plutôt que sur l'évaluation Nécessité de recherches empiriques pour valider son impact
Outils pédagogiques pour l'éducation infirmière numérique Amélioration de la formation au jugement clinique dans des contextes hybrides Adaptation aux besoins émergents post-pandémie
Absence de données empiriques sur l'efficacité pratique du modèle Application spécifique à l'éducation infirmière, non généralisable à d'autres disciplines médicales
Faible