Profils de compétences de vie quotidienne chez les adolescents avec autisme et troubles du développementDaily Living Skill Profiles in Adolescents With Autism and Developmental Disabilities.
- Les adolescents atteints d'autisme ont des compétences de vie quotidienne (CVQ) plus faibles que les autres groupes.
- Les compétences langagières expressives et motrices fines précoces prédisent un meilleur développement des CVQ.
- Les troubles de l'attention précoces sont associés à un moindre acquis de CVQ.
L'étude est longitudinale et basée sur un échantillon représentatif, mais les limites méthodologiques (auto-évaluation, absence de données sur les interventions) réduisent la force de la preuve.
Dépendance aux données auto-rapportées par les soignants. Population étudiée limitée aux États-Unis, sans analyse de facteurs socio-économiques ou culturels. Absence de données sur les traitements ou interventions reçus par les participants.
Contexte : Les compétences de vie quotidienne (CVQ) sont essentielles pour l'autonomie des adolescents, notamment chez ceux atteints d'autisme ou de troubles du développement (TD). Cependant, peu de données existent sur les facteurs prédictifs précoces de ces compétences. Objectif : Comparer les performances en CVQ chez les adolescents atteints d'autisme, de TD non spécifiques et du groupe général (GG), et identifier les indicateurs précoces de ces compétences. Méthode : Étude longitudinale basée sur des données fournies par des soignants de 852 adolescents (âge médian : 14,7 ans), suivis pendant 9,7 ans en moyenne. Les participants étaient issus de l'étude SEED (Study to Explore Early Development) aux États-Unis. L'échelle Waisman Activities of Daily Living a été utilisée pour mesurer les CVQ. Résultats : Les adolescents atteints d'autisme présentaient des scores de CVQ significativement plus bas (médiane : 24,5) que ceux avec des TD (30) ou du GG (32). Les compétences langagières expressives et motrices fines précoces étaient associées à un meilleur développement des CVQ, tandis que les problèmes d'attention précoces étaient liés à un moindre acquis de ces compétences. Intérêt clinique : Ces résultats suggèrent que les compétences langagières, motrices et l'absence de troubles de l'attention précoces pourraient guider des interventions ciblées pour améliorer l'autonomie chez les adolescents atteints d'autisme ou de TD. Limites : L'étude repose sur des données auto-rapportées par les soignants, ce qui pourrait introduire un biais. De plus, les résultats sont limités à une population spécifique (États-Unis) et ne tiennent pas compte de facteurs socio-économiques ou culturels potentiels.
Les adolescents atteints d'autisme ont des compétences de vie quotidienne (CVQ) plus faibles que les autres groupes. Les compétences langagières expressives et motrices fines précoces prédisent un meilleur développement des CVQ. Les troubles de l'attention précoces sont associés à un moindre acquis de CVQ. Les résultats soulignent l'importance de surveiller ces indicateurs précoces pour orienter les interventions.
Prioriser les interventions ciblées sur les compétences langagières et motrices précoces pour améliorer l'autonomie. Surveiller les troubles de l'attention précoces comme facteur de risque pour les déficits en CVQ. Adapter les programmes de soutien en fonction des profils individuels d'handicap.
Modéré