Mapping the Evolution of Multimedia-Based Learning Technologies for Children with Autism Spectrum Disorder
Contexte : L'utilisation de technologies multimédias dans l'éducation des enfants autistes (TSA) connaît une évolution marquée, reflétant des avancées technologiques et pédagogiques. Cependant, une synthèse des tendances de recherche et de leur impact clinique reste nécessaire. Objectif : Analyser les tendances de recherche et l'impact des technologies multimédias dans l'apprentissage des enfants avec TSA, en identifiant les évolutions thématiques et méthodologiques. Méthode : Une approche bibliométrique a été réalisée sur 57 articles indexés par Scopus (1995-2025) via le logiciel Biblioshiny (RStudio). L'analyse portait sur les motifs de publication, les auteurs influents, les dynamiques des mots-clés et l'évolution thématique. Résultats : Trois phases majeures ont été identifiées : une phase initiale axée sur les perspectives psychologiques et les compétences de communication de base ; une phase transitionnelle marquée par l'apprentissage assisté par ordinateur et les systèmes multimédias ; et une phase récente centrée sur les technologies immersives (réalité augmentée, réalité virtuelle). Cette évolution illustre un passage des interventions cliniques vers des innovations pédagogiques fondées sur des preuves, favorisant des environnements d'apprentissage interactifs et adaptatifs. Intérêt clinique : Les technologies multimédias montrent un potentiel significatif pour améliorer les compétences sociales, émotionnelles et linguistiques des enfants avec TSA, en offrant des expériences d'apprentissage personnalisées et participatives. L'intégration de systèmes adaptatifs et basés sur l'IA est recommandée pour répondre davantage aux besoins individuels. Limites : L'analyse repose sur des articles indexés par Scopus, ce qui pourrait sous-estimer les publications non indexées. De plus, les résultats soulignent le besoin de recherches futures sur les systèmes multimédias adaptatifs et l'IA, non encore pleinement explorés dans la littérature.
Évolution des technologies multimédias dans l'éducation des TSA : de la psychologie à l'immersion technologique Transition des interventions cliniques vers des approches pédagogiques fondées sur des preuves Rôle des technologies immersives (RA/RV) dans l'amélioration des compétences sociales et linguistiques Nécessité de recherches futures sur les systèmes adaptatifs et l'IA
Intégrer des outils multimédias immersifs dans les programmes éducatifs pour les enfants avec TSA Privilégier des approches pédagogiques personnalisées et interactives Encourager la recherche sur les systèmes adaptatifs et l'IA pour des interventions plus ciblées
Analyse basée uniquement sur des articles Scopus, possiblement biaisée Absence de données sur l'efficacité clinique directe des technologies proposées Nécessité de valider les résultats par des études longitudinales et des essais contrôlés
Modéré