The Pediatric Resident Mental Health Rotation: Implementing the ACGME Requirement.
Contexte : Depuis plus de 40 ans, le besoin d'améliorer la formation en santé mentale et comportementale des résidents pédiatriques est reconnu. La prévalence des troubles comportementaux chez les enfants a augmenté, conduisant en 2021 à une déclaration d'urgence nationale par plusieurs organisations médicales. En réponse, l'ACGME a imposé des exigences de formation en santé mentale pour les résidents pédiatriques à partir de juillet 2025. Objectif : Mettre en place une rotation structurée en santé mentale pour les résidents pédiatriques, alignée sur les exigences de l'ACGME et les objectifs pédagogiques définis par Brown University. Méthode : Une rotation intégrant des expériences cliniques, des composantes didactiques et des objectifs basés sur des jalons a été développée. Des évaluations pré- et post-formation, des données qualitatives et des retours des participants ont été collectés. Résultats : Plus de 40 résidents ont participé, avec une amélioration significative de leur connaissances et de leur confiance dans l'évaluation, le diagnostic et le traitement de la dépression, du suicide et du TDAH (p ≤ 0,05). Ces gains ont été maintenus six mois après la formation. Des axes d'amélioration ont été identifiés, notamment une meilleure exposition des premières années, des expériences longitudinales et une implication clinique directe. Intérêt clinique : Cette initiative offre un modèle pertinent pour répondre aux exigences de l'ACGME tout en renforçant les compétences des résidents en santé mentale pédiatrique, avec des bénéfices durables observés. Limites : L'analyse repose sur les données de l'abstract, limitant la profondeur des détails méthodologiques. La généralisation des résultats pourrait être restreinte par le contexte spécifique de Brown University et l'absence de données sur la taille exacte de l'échantillon.
Exigences ACGME en santé mentale pour les résidents pédiatriques (2025) Amélioration significative des compétences en santé mentale après la formation Durabilité des résultats à 6 mois Axes d'amélioration : implication clinique et ressources pour les enseignants
Modèle de formation structurée applicable à d'autres institutions Renforcement des compétences en santé mentale pédiatrique Nécessité de formations longitudinales et de ressources accrues
Analyse basée uniquement sur l'abstract, sans données détaillées Étude limitée à Brown University, réduisant la généralisation Absence de données sur la taille exacte de l'échantillon
Modéré