Growing-up autistic: Sharing autistic children's experiences and insights.

Contexte : La littérature psychologique manque souvent de données sur les expériences vécues par les enfants autistes. Objectif : Explorer les perceptions, les défis et les identités des enfants autistes à travers une étude basée sur leurs propres témoignages. Méthode : 136 enfants autistes (moyenne d'âge : 10,35 ans) ont répondu à un questionnaire en ligne explorant leur compréhension de l'autisme, leurs sentiments dans différents contextes et leurs difficultés. Analyse thématique réflexive identifiée quatre thèmes principaux. Résultats : Les enfants décrivent des expériences surprenantes, des environnements perçus comme dangereux (surtout à l'école), des espaces de refuge (principalement à la maison) et une prise de conscience de leur identité autiste. Bien que nombreux se sentent positifs à la maison, moins de 17 % se sentent en sécurité avec des pairs ou des enseignants. Les défis incluent la difficulté à exprimer leur autisme, le masquage de leurs traits pour éviter le jugement, et des épisodes d'anxiété ou d'épuisement. Intérêt clinique : Ces résultats soulignent l'importance de transformer les écoles en espaces sûrs, de reconnaître les besoins spécifiques des enfants autistes et de favoriser des environnements inclusifs. Limites : L'analyse repose sur un résumé abstrait et des données de base d'une étude plus large ; les détails méthodologiques complets (comme la sélection des participants) ne sont pas disponibles.

Manque de recherche sur les expériences directes des enfants autistes Identification de quatre thèmes majeurs : expériences surprenantes, environnements dangereux, espaces de refuge, identité autiste Contraste entre sécurité à la maison et insécurité à l'école Masquage des traits autistes pour éviter le jugement et l'épuisement Appel à des écoles et services plus respectueux et sûrs

Nécessité de créer des environnements scolaires inclusifs et adaptés aux besoins des enfants autistes Importance de favoriser l'expression de l'identité autiste et de réduire le masquage Prise en compte des différences entre contextes familiaux et sociaux dans les interventions Formation des enseignants pour mieux comprendre et soutenir les enfants autistes

Accès limité aux données (seule l'abstract est disponible) Étude basée sur des données de base d'une recherche plus large, sans détails complets sur la méthodologie Absence d'analyse des résultats quantitatifs détaillés (ex. : statistiques spécifiques sur les difficultés d'expression ou l'anxiété)

Faible