The Experiences of Autistic Healthcare Students in a Clinical Learning Environment: A Scoping Review.
Contexte : L'autisme est de plus en plus perçu à travers une approche affirmant la neurodiversité, reconnaisant les contributions uniques des personnes autistes. Cependant, les expériences spécifiques des étudiants autistes en milieu clinique restent sous-explorées, malgré leur importance dans la formation des professionnels de santé. Objectif : Cette revue d'état de la littérature vise à cartographier les connaissances existantes sur les expériences des étudiants autistes en environnements cliniques, en identifiant les obstacles et les leviers facilitant leur apprentissage. Méthode : Une revue d'état a été menée selon le cadre d'Arksey et O'Malley, avec des mises à jour méthodologiques. Une recherche exhaustive a été effectuée dans des bases de données comme CINAHL, Medline, PubMed, et des sources grisées. Six études, toutes issues du Royaume-Uni, ont été incluses, se basant sur les perspectives des étudiants autistes en pratique clinique. Résultats : Les résultats ont été synthétisés en quatre catégories : les profils autistes, les environnements sensoriels, la divulgation de leur diagnostic et le soutien, ainsi que le sentiment d'appartenance. Les étudiants ont mis en avant des forces comme l'empathie et la minutie, mais ont également signalé des défis liés à la surcharge sensorielle, aux difficultés de communication sociale et à la nécessité de « cacher » leur autisme pour s'intégrer. Un sentiment d'appartenance fort était associé à une meilleure santé mentale et des résultats académiques améliorés. Intérêt clinique : Cette revue souligne l'urgence de mettre en place des pratiques éducatives inclusives, comme un soutien personnalisé, une formation des enseignants à l'autisme et une culture d'acceptation. Elle met également en évidence un manque criant de recherches sur ce sujet, nécessitant des études futures. Limites : La revue repose sur un petit nombre d'études (six), toutes issues du Royaume-Uni, limitant la généralisation des résultats. De plus, les données sur les impacts à long terme ou les solutions concrètes restent insuffisantes.
Expériences des étudiants autistes en milieu clinique Revue d'état identifiant obstacles et leviers d'apprentissage Importance du sentiment d'appartenance et du soutien Besoins en formation des enseignants et environnements inclusifs Limites : études limitées géographiquement et en nombre
Nécessité de former les professionnels de santé à l'autisme Création d'environnements cliniques adaptés aux besoins sensoriels Encourager la divulgation du diagnostic sans stigmatisation Promouvoir l'inclusion pour améliorer la santé mentale des étudiants
Seule une petite quantité d'études (six) a été analysée Toutes les études proviennent du Royaume-Uni, limitant la portée géographique Absence de données sur les résultats à long terme ou les solutions concrètes
Faible