Les expériences des étudiants en santé autistes dans un environnement d'apprentissage clinique : une revue de la portéeThe Experiences of Autistic Healthcare Students in a Clinical Learning Environment: A Scoping Review.
- Les étudiants autistes apportent des forces comme l'empathie et l'attention aux détails dans les stages cliniques.
- Ils rencontrent des obstacles tels que la surcharge sensorielle et des difficultés de communication sociale.
- La décision de divulguer le diagnostic d'autisme est complexe et influence le soutien reçu et le sentiment d'appartenance.
Revue de la portée synthétisant les expériences des étudiants en santé autistes en stage, identifiant des barrières et facilitateurs. Pertinent pour la formation clinique et l'inclusion en contexte de neurodiversité.
Seulement six études incluses, toutes du Royaume-Uni, limitant la généralisabilité. Dépendance aux données autodéclarées et qualitatives pouvant introduire des biais. La revue de la portée n'évalue pas la qualité des études incluses. Manque de diversité dans les disciplines de santé représentées (principalement soins infirmiers et médecine). Absence de données longitudinales sur les résultats à long terme.
Cette revue de la portée examine les expériences des étudiants en santé autistes en stage clinique. Six études ont été incluses, mettant en évidence des forces (empathie, souci du détail) et des défis (sensibilités sensorielles, difficultés de communication sociale, divulgation du diagnostic). Un sentiment d'appartenance est lié à une meilleure santé mentale et réussite académique. Les résultats soulignent le besoin urgent de pratiques inclusives et de formation des éducateurs.
Les étudiants autistes apportent des forces comme l'empathie et l'attention aux détails dans les stages cliniques. Ils rencontrent des obstacles tels que la surcharge sensorielle et des difficultés de communication sociale. La décision de divulguer le diagnostic d'autisme est complexe et influence le soutien reçu et le sentiment d'appartenance. Un fort sentiment d'appartenance améliore la santé mentale et la réussite académique. Il existe un manque significatif de recherches sur ce sujet, avec seulement six études incluses. Des pratiques éducatives inclusives et une formation à l'autisme pour les éducateurs sont nécessaires.
Les superviseurs cliniques devraient être formés à l'autisme et à une approche affirmant la neurodiversité. Les environnements cliniques doivent être adaptés pour réduire la surcharge sensorielle. Les institutions devraient offrir des espaces sécurisés pour la divulgation et un soutien individualisé. Il est recommandé de mettre en place des programmes de mentorat et de soutien par les pairs pour les étudiants autistes. Les perspectives autistes doivent être intégrées dans la conception des cursus et la planification des stages.
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