Beyond the Here and Now: Decontextualized Language Use in Conversations Between Preservice Speech-Language Pathologists and Preschoolers With Language Impairment.
- Les enfants avec TSA ou TDL produisent tous deux du langage décontextualisé (narrations, explications) en jeu libre.
- Les mesures standardisées du langage réceptif des enfants sont corrélées à leur utilisation du langage décontextualisé.
- Les orthophonistes en formation utilisent des techniques de facilitation linguistique similaires avec les deux groupes.
Article original avec implications directes pour la pratique orthophonique et neurodéveloppementale, mais taille d'échantillon réduite et design observationnel limitant la puissance. Pertinent pour NeuroWatch en raison de la comparaison TSA/TDL et des pistes d'intervention concrètes.
La petite taille de l'échantillon (n=16) limite la puissance statistique et la généralisation des résultats. L'hétérogénéité des profils langagiers au sein des groupes TSA et TDL complique l'interprétation des différences. Le recours à des conversations en jeu libre peut ne pas refléter les interactions plus structurées en clinique. Les orthophonistes en formation pourraient avoir des compétences différentes de cliniciens expérimentés.
Cette étude examine l'utilisation du langage décontextualisé (récits, explications) chez des enfants d'âge préscolaire avec trouble du spectre de l'autisme (TSA) ou trouble développemental du langage (TDL) lors de conversations ludiques avec des orthophonistes en formation. Les résultats montrent que les deux groupes produisent du langage décontextualisé, et que les mesures de langage standardisées corrèlent avec ce type de discours. Aucune différence significative entre les groupes n'est observée pour les mesures dyadiques après contrôle de l'âge et des techniques de facilitation. L'utilisation de répétitions par les orthophonistes est fortement corrélée aux compétences langagières immédiates des enfants. Ces données suggèrent d'intégrer le langage décontextualisé dans les interventions orthophoniques, bien que la petite taille de l'échantillon et l'hétérogénéité des profils limitent la généralisation.
Les enfants avec TSA ou TDL produisent tous deux du langage décontextualisé (narrations, explications) en jeu libre. Les mesures standardisées du langage réceptif des enfants sont corrélées à leur utilisation du langage décontextualisé. Les orthophonistes en formation utilisent des techniques de facilitation linguistique similaires avec les deux groupes. L'utilisation de répétitions par les orthophonistes est fortement associée à de meilleurs résultats langagiers immédiats chez l'enfant. Aucune différence significative entre les groupes TSA et TDL n'est observée pour les mesures conversationnelles après ajustements.
Les cliniciens peuvent encourager l'utilisation du langage décontextualisé dès l'âge préscolaire chez les enfants avec TSA ou TDL. Incorporer des stratégies comme les récits et explications dans des activités structurées pourrait améliorer les compétences langagières. L'usage de techniques de répétition en contexte ludique semble bénéfique pour le développement langagier immédiat. Les interventions en langage devraient tenir compte de la continuité entre langage contextualisé et décontextualisé.
Modéré