Contrôle cognitif basé sur l'apprentissage : trajectoires développementales chez les enfants de 5 à 14 ansLearning-based cognitive control: developmental trajectories in children aged 5- to 14- years.
- Le contrôle cognitif basé sur l'apprentissage émerge tôt et reste stable dans des contextes à faible demande.
- Dans des tâches à forte demande, les jeunes enfants favorisent la vitesse au détriment de la précision, alors qu'à partir de 9 ans, l'équilibre vitesse-précision s'améliore.
- Les différences développementales dans le contrôle inhibiteur sous conditions complexes persistent tout au long de l'enfance.
Étude développementale pertinente pour comprendre le contrôle cognitif chez l'enfant, mais l'accès limité au texte complet et l'absence de données cliniques directes réduisent la note.
L'article est accessible uniquement en résumé, limitant l'analyse détaillée de la méthodologie et des biais potentiels. Le design transversal ne permet pas d'inférer des trajectoires développementales individuelles. L'absence d'informations sur les critères d'inclusion/exclusion et les caractéristiques démographiques précises limite la généralisation.
Cette étude examine le développement du contrôle cognitif basé sur l'apprentissage (capacité à adapter implicitement son contrôle en fonction des régularités contextuelles) chez 149 enfants âgés de 5 à 14 ans. Les participants ont réalisé une tâche de Flanker modifiée et une tâche de go/no-go indicée ('Addy'), toutes deux incluant une manipulation de proportion de congruence. Les résultats montrent que, dans un contexte à faible demande (Flanker), l'effet de proportion est stable à travers les âges, indiquant une émergence précoce. En revanche, dans la tâche Addy (demande cognitive élevée), des différences développementales apparaissent : les plus jeunes privilégient la vitesse, tandis qu'à partir de 9 ans environ, les enfants montrent un meilleur équilibre vitesse-précision. Cela suggère que l'efficacité du contrôle inhibiteur sous conditions complexes continue de se développer durant l'enfance.
Le contrôle cognitif basé sur l'apprentissage émerge tôt et reste stable dans des contextes à faible demande. Dans des tâches à forte demande, les jeunes enfants favorisent la vitesse au détriment de la précision, alors qu'à partir de 9 ans, l'équilibre vitesse-précision s'améliore. Les différences développementales dans le contrôle inhibiteur sous conditions complexes persistent tout au long de l'enfance. L'étude utilise des paradigmes écologiquement valides pour évaluer le contrôle cognitif.
La connaissance de la trajectoire typique du contrôle cognitif peut aider à repérer des patrons atypiques dans les troubles neurodéveloppementaux (TDAH, autisme). Les paradigmes validés écologiquement pourraient être utiles en évaluation clinique pour mesurer le contrôle cognitif chez l'enfant. Ces résultats soulignent l'importance de considérer les demandes cognitives dans l'évaluation développementale.
Modéré