Esprits surdoués, besoins uniques : voix de parents iraniens d'élèves surdoués sur le spectre de l'autismeGifted Minds, Unique Needs: Voices of Iranian Parents With Gifted Students on the Autism Spectrum
- Les parents rapportent des difficultés à faire reconnaître à la fois la surdouance et le TSA par les professionnels.
- Les enfants présentent des profils hétérogènes avec des forces cognitives et des défis sociaux marqués.
- Le soutien parental est central mais souvent entravé par un manque de ressources adaptées.
Article qualitatif exploratoire avec un échantillon limité, mais aborde une thématique rare et cliniquement pertinente pour la double exceptionnalité, justifiant un intérêt modéré à élevé pour NeuroWatch.
L'échantillon est restreint et spécifique au contexte iranien, limitant la généralisation. L'étude repose uniquement sur les témoignages parentaux, sans observation directe des enfants. La méthodologie qualitative ne permet pas d'établir des relations causales.
Cette étude qualitative explore comment 11 parents iraniens vivent et interprètent la double identification de surdouance et de trouble du spectre autistique (TSA) chez leurs enfants. À l'aide d'une analyse phénoménologique interprétative (IPA), des entretiens semi-structurés ont été menés, révélant des défis spécifiques liés à la reconnaissance et à l'accompagnement de ces enfants à besoins complexes.
Les parents rapportent des difficultés à faire reconnaître à la fois la surdouance et le TSA par les professionnels. Les enfants présentent des profils hétérogènes avec des forces cognitives et des défis sociaux marqués. Le soutien parental est central mais souvent entravé par un manque de ressources adaptées. Les croyances culturelles iraniennes influencent la perception et la gestion de la double exceptionnalité.
Les cliniciens doivent être formés à détecter la double exceptionnalité chez les enfants présentant des traits autistiques. Les interventions doivent intégrer à la fois les besoins liés au haut potentiel et ceux liés au TSA. Une approche collaborative avec les parents est essentielle pour une évaluation et un suivi efficaces.
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