Sous-performance des surdoués redéfinie et reconceptualiséeGifted Underachievement Redefined and Reconceptualized
- La sous-performance des surdoués est définie comme un écart entre potentiel attendu et réalisation effective.
- L'article propose une reconceptualisation qui dépasse la simple mesure par tests.
- Les facteurs motivationnels et contextuels sont considérés comme essentiels dans cette nouvelle approche.
Article de synthèse théorique dans une revue de premier plan sur le haut potentiel, mais accessible uniquement en résumé, limitant l'évaluation complète de son apport clinique.
L'article n'est accessible que sous forme de résumé, limitant l'accès aux détails complets de la reconceptualisation. La nature théorique de l'article implique un manque de données empiriques directes pour soutenir les propositions.
Cet article propose une redéfinition et reconceptualisation du concept de sous-performance chez les élèves à haut potentiel, traditionnellement défini comme un écart entre capacité et réussite scolaire. Il remet en question les approches basées uniquement sur les tests et suggère une perspective plus nuancée intégrant des facteurs motivationnels et contextuels.
La sous-performance des surdoués est définie comme un écart entre potentiel attendu et réalisation effective. L'article propose une reconceptualisation qui dépasse la simple mesure par tests. Les facteurs motivationnels et contextuels sont considérés comme essentiels dans cette nouvelle approche.
Les cliniciens doivent évaluer la sous-performance au-delà des scores de QI, en intégrant des données motivationnelles et contextuelles. Une approche multidimensionnelle est nécessaire pour identifier et intervenir auprès des enfants à haut potentiel en situation de sous-performance.
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