Conception et étude de faisabilité d'une salle d'apprentissage interactive pour enfants atteints de syndrome de Down afin de promouvoir l'accès à l'éducation inclusive en Indonésie.Design and feasibility implementation of an interactive learning room for children with down syndrome to promote inclusive educational access in Indonesia.
- L'étude a conçu une salle d'apprentissage interactive multisensorielle pour enfants avec syndrome de Down et TSA.
- Dix participants âgés de 3 à 15 ans ont participé à des sessions supervisées.
- Quatre composantes interactives ont été intégrées : stimulation mimique, coordination motrice, reconnaissance des couleurs et retour auditif.
Étude de faisabilité exploratoire avec un petit échantillon qualitatif, mais pertinente pour l'éducation inclusive et l'adaptation aux contextes sous-ressources. Lien direct avec les troubles neurodéveloppementaux.
Taille d'échantillon très petite (n=10) limitant la généralisabilité. Conception observationnelle sans groupe contrôle. Âge hétérogène (3-15 ans) rendant difficile l'évaluation spécifique par tranche d'âge. Étude basée uniquement sur des observations qualitatives et des entretiens, sans mesures quantitatives standardisées. Pas de suivi à long terme des effets sur l'apprentissage ou le développement.
Cette étude vise à concevoir et évaluer la faisabilité d'une salle d'apprentissage interactive multisensorielle pour soutenir l'engagement et la préparation scolaire d'enfants atteints de syndrome de Down et de troubles du spectre autistique en Indonésie. Dix participants âgés de 3 à 15 ans ont été observés lors de sessions supervisées de 30 à 45 minutes. Le système intègre quatre composantes interactives : stimulation mimique, coordination motrice, reconnaissance des couleurs et retour auditif. Les résultats montrent que la composante de coordination motrice a significativement augmenté l'activité physique et l'engagement, tandis que les composantes musicales et vidéo ont contribué au confort émotionnel et à la volonté de participer. L'étude démontre la faisabilité et la durabilité de mettre en œuvre un environnement d'apprentissage multisensoriel abordable dans des contextes sous-ressources.
L'étude a conçu une salle d'apprentissage interactive multisensorielle pour enfants avec syndrome de Down et TSA. Dix participants âgés de 3 à 15 ans ont participé à des sessions supervisées. Quatre composantes interactives ont été intégrées : stimulation mimique, coordination motrice, reconnaissance des couleurs et retour auditif. La composante de coordination motrice a augmenté l'activité physique et l'engagement. Les composantes musicales et vidéo ont amélioré le confort émotionnel et la participation. L'étude confirme la faisabilité d'une mise en œuvre durable dans des contextes à faibles ressources. Ces résultats soutiennent l'éducation inclusive en lien avec les Objectifs de développement durable 4, 9, 10 et 17.
Les environnements d'apprentissage interactifs et multisensoriels peuvent être adaptés pour améliorer l'engagement des enfants avec TSA et syndrome de Down. L'utilisation de composantes abordables permet une mise en œuvre dans des contextes à ressources limitées. La collaboration avec les parents, soignants et thérapeutes est essentielle pour adapter l'environnement. Les observations longitudinales suggèrent des schémas d'engagement constants, indiquant une utilité potentielle pour la préparation scolaire. Cette approche pourrait être intégrée dans des programmes d'intervention précoce pour les troubles neurodéveloppementaux.
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