L'impact de l'activité physique sur la littératie en lecture chez les enfants de 9 à 10 ans : le rôle médiateur des fonctions exécutivesThe impact of physical activity on reading literacy in 9-10-year-old children: the mediating role of executive function.
- L'activité physique est positivement corrélée à la littératie en lecture chez les enfants de 9-10 ans.
- Les fonctions exécutives médient partiellement la relation entre activité physique et lecture (43% de l'effet total).
- Aucune différence significative entre les sexes n'est observée dans les composantes des fonctions exécutives.
L'article est pertinent pour NeuroWatch car il aborde le lien entre activité physique et lecture via les fonctions exécutives chez l'enfant, un sujet d'intérêt en neurosciences cognitives développementales. Le niveau de preuve est modéré en raison du devis transversal et de la taille d'échantillon modeste, mais les résultats sont clairs et étayés par des analyses statistiques robustes.
Le devis transversal ne permet pas d'établir de causalité entre activité physique et lecture. L'échantillon est de taille modérée (N=282) et provient d'une seule région, limitant la généralisabilité. L'activité physique est auto-rapportée par les enfants, ce qui peut introduire un biais de mesure. Seuls trois composantes des fonctions exécutives ont été évaluées, laissant de côté d'autres aspects comme la planification.
Cette étude transversale a examiné l'influence de l'activité physique sur la littératie en lecture chez 282 enfants de 9 à 10 ans, ainsi que le rôle médiateur des fonctions exécutives. L'activité physique a été mesurée par le PAQ-C, la littératie en lecture par l'évaluation PIRLS 2021, et les fonctions exécutives (contrôle inhibiteur, mémoire de travail, flexibilité cognitive) par des tâches expérimentales. Les résultats montrent une corrélation positive entre l'activité physique et la littératie en lecture, et un effet médiateur partiel des fonctions exécutives, représentant 43% de l'effet total. Les filles surpassent les garçons en lecture, sans différence de genre dans les fonctions exécutives. Le niveau d'éducation des parents et le revenu du ménage influencent significativement les variables.
L'activité physique est positivement corrélée à la littératie en lecture chez les enfants de 9-10 ans. Les fonctions exécutives médient partiellement la relation entre activité physique et lecture (43% de l'effet total). Aucune différence significative entre les sexes n'est observée dans les composantes des fonctions exécutives. Les filles obtiennent de meilleurs résultats que les garçons en lecture littéraire et informationnelle. Le niveau d'éducation des parents et le revenu du ménage ont un impact significatif sur l'activité physique, la lecture et les fonctions exécutives.
Promouvoir l'activité physique chez les enfants pourrait améliorer la littératie en lecture, en partie via le renforcement des fonctions exécutives. Les interventions visant à améliorer la lecture devraient inclure des composantes d'activité physique, en particulier pour les enfants ayant des difficultés exécutives. Les disparités socio-économiques doivent être prises en compte, car elles influencent à la fois l'activité physique et les performances en lecture.
Modéré