Examen des interventions en réalité virtuelle pour les compétences sociales chez les enfants avec trouble du spectre autistique : une revue systématiqueExamining Virtual Reality Interventions for Social Skills in Children with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review.
- La prévalence du TSA augmente, ce qui accroît le besoin d'interventions accessibles comme la RV.
- La RV permet de simuler des scénarios sociaux réalistes (urgences, transports, restaurants) difficiles à reproduire en conditions réelles.
- Les 31 études incluses suggèrent des bénéfices potentiels de la RV pour les compétences sociales des enfants avec TSA.
Revue systématique récente sur un sujet émergent (RV pour TSA), publiée dans une revue de premier plan, apportant une synthèse utile pour les cliniciens en autisme. Note élevée mais pas maximale en raison de l'accès limité à l'abstrait et de l'hétérogénéité des études.
Revue limitée aux résumés, sans accès au texte intégral pour vérifier les détails méthodologiques. Hétérogénéité des études incluses (types de RV, durée des interventions, mesures des résultats). Biais de publication possible en faveur des résultats positifs. La plupart des études ont de petits échantillons, limitant la généralisabilité.
Cette revue systématique examine 31 études utilisant la réalité virtuelle (RV) pour les interventions de compétences sociales chez les enfants avec trouble du spectre autistique (TSA). Les résultats indiquent des bénéfices potentiels de la RV pour améliorer les compétences sociales, bien que des limites méthodologiques soient notées. La RV offre une alternative accessible pour simuler des situations sociales complexes difficiles à reproduire en milieu réel.
La prévalence du TSA augmente, ce qui accroît le besoin d'interventions accessibles comme la RV. La RV permet de simuler des scénarios sociaux réalistes (urgences, transports, restaurants) difficiles à reproduire en conditions réelles. Les 31 études incluses suggèrent des bénéfices potentiels de la RV pour les compétences sociales des enfants avec TSA. Les limites incluent la faible taille des échantillons et l'hétérogénéité des protocoles de RV.
La RV pourrait être utilisée comme outil complémentaire dans les programmes d'entraînement aux compétences sociales. Les cliniciens doivent évaluer la faisabilité et l'acceptabilité de la RV pour chaque enfant, en tenant compte de ses sensibilités sensorielles. Des protocoles standardisés sont nécessaires avant de recommander la RV en pratique clinique courante.
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