Prédicteurs des compétences mathématiques précoces dans l'autisme : une étude des facteurs cognitifs et linguistiquesWhat Predicts Early Math in Autism? A Study of Cognitive and Linguistic Factors.
- Les enfants autistes sans déficience intellectuelle présentent plus de difficultés mathématiques que les enfants neurotypiques.
- Les capacités visuo-spatiales et linguistiques combinées prédisent le mieux les performances mathématiques.
- La sévérité de l'autisme n'est pas liée aux performances mathématiques dans cet échantillon.
Étude originale avec échantillon modéré, résultats directement pertinents pour la pratique clinique auprès d'enfants autistes, mais limites méthodologiques réduisent la robustesse.
Taille d'échantillon modeste (42 enfants), limitant la généralisation des résultats. Étude transversale, ne permettant pas d'établir des relations causales. Les enfants avec déficience intellectuelle ont été exclus, limitant la portée aux autistes sans DI.
Cette étude examine les capacités mathématiques précoces chez 42 enfants autistes âgés de 4 à 7 ans sans déficience intellectuelle, en lien avec la sévérité de l'autisme, l'intelligence non verbale et les compétences linguistiques (vocabulaire réceptif et grammaire). Les résultats montrent une prévalence plus élevée de difficultés mathématiques par rapport aux enfants neurotypiques. Une combinaison de capacités visuo-spatiales et linguistiques est le meilleur prédicteur des performances mathématiques. La sévérité de l'autisme n'est pas associée aux différences de performance. L'évaluation cognitive et linguistique pourrait aider à prédire les difficultés mathématiques chez les enfants autistes.
Les enfants autistes sans déficience intellectuelle présentent plus de difficultés mathématiques que les enfants neurotypiques. Les capacités visuo-spatiales et linguistiques combinées prédisent le mieux les performances mathématiques. La sévérité de l'autisme n'est pas liée aux performances mathématiques dans cet échantillon. L'étude suggère d'évaluer les compétences cognitives et linguistiques pour dépister les difficultés mathématiques précoces.
Une évaluation précoce des capacités visuo-spatiales et linguistiques peut aider à identifier les enfants autistes à risque de difficultés mathématiques. Les interventions en mathématiques devraient cibler à la fois les compétences visuo-spatiales et linguistiques chez les jeunes enfants autistes. La sévérité de l'autisme ne doit pas être utilisée comme indicateur unique des difficultés mathématiques.
Modéré