Relations différentielles entre le parentage et la régulation émotionnelle chez les enfants TSA dans des contextes dyadiques et indépendantsDifferential Relations Between Parenting and Emotion Regulation in Children with ASD Across Dyadic and Independent Contexts.
- Étude observationnelle de la régulation émotionnelle chez 76 enfants autistes (6-10 ans) dans des contextes avec et sans parent.
- Le scaffolding parental est associé à une meilleure régulation dyadique (parent-enfant).
- L'implication parentale et la discipline inconsistante rapportées par les parents sont liées à la régulation indépendante de l'enfant.
Article directement pertinent pour la clinique de l'autisme, avec des implications concrètes sur les interventions parentales. La note modérée reflète un design transversal et un échantillon limité, mais l'étude apporte des données observationnelles solides et des distinctions contextuelles utiles.
Échantillon modéré (n=76) et transversal, ne permettant pas d'établir de causalité. Les mesures de parentage reposent en partie sur des auto-questionnaires, ce qui peut introduire un biais de déclaration. Les résultats ne portent que sur une tranche d'âge restreinte (6-10 ans). Les contextes de laboratoire peuvent ne pas refléter pleinement les situations naturelles. L'étude n'a pas contrôlé certains facteurs confondants comme le niveau cognitif ou la sévérité des symptômes autistiques.
Cette étude examine les liens entre plusieurs aspects du parentage (scaffolding, guidance douce, implication, discipline incohérente) et la régulation émotionnelle observée chez 76 enfants autistes de 6 à 10 ans, lors de tâches frustrantes réalisées avec et sans leur parent. Les résultats montrent des relations distinctes : le scaffolding parental est associé à la régulation dyadique, tandis que l'implication et la discipline rapportées par les parents sont liées à la régulation indépendante de l'enfant. Ces données suggèrent un possible retard d'internalisation du soutien parental chez les enfants TSA et mettent en évidence l'implication parentale comme corrélat unique de la régulation indépendante.
Étude observationnelle de la régulation émotionnelle chez 76 enfants autistes (6-10 ans) dans des contextes avec et sans parent. Le scaffolding parental est associé à une meilleure régulation dyadique (parent-enfant). L'implication parentale et la discipline inconsistante rapportées par les parents sont liées à la régulation indépendante de l'enfant. Les résultats suggèrent un retard dans l'internalisation du co-régulation parentale chez les enfants TSA. L'implication parentale apparaît comme un corrélat spécifique et nouveau de la régulation indépendante dans l'autisme.
Les interventions visant la régulation émotionnelle chez les enfants TSA devraient distinguer les contextes dyadiques et indépendants. Favoriser le scaffolding parental (guidage adapté) pourrait améliorer la régulation en présence du parent. Encourager l'implication parentale positive pourrait renforcer la régulation émotionnelle en autonomie. Un suivi longitudinal est nécessaire pour confirmer ces relations et orienter les prises en charge.
Modéré