Étude de validité concomitante des Échelles Mullen d'apprentissage précoce (MSEL) et de l'Inventaire de développement communicatif MacArthur-Bates (CDI) chez des nourrissons présentant une probabilité élevée ou un diagnostic d'autismeA Concurrent Validity Study of the Mullen Scales of Early Learning (MSEL) and the MacArthur-Bates Communicative Developmental Inventory (CDI) in Infants with an Elevated Likelihood or Diagnosis of Autism.
- Corrélations modérées entre MSEL et CDI (r = 0,34-0,58) dans la plupart des groupes de nourrissons.
- L'association entre les scores expressifs du MSEL et du CDI est plus forte chez les nourrissons à probabilité élevée d'autisme.
- Les nourrissons diagnostiqués autistes à 36 mois avaient des scores de vocabulaire significativement plus bas aux deux outils à 14 mois.
Étude de validité outil portant sur le dépistage précoce du langage chez les nourrissons à risque d'autisme, avec un échantillon conséquent et des résultats cliniquement pertinents, mais niveau de preuve modéré (étude transversale observationnelle).
Les corrélations modérées indiquent que la variance partagée entre les deux outils est limitée (environ 12-34 %), ce qui suggère qu'ils mesurent des construits langagiers différents. L'étude repose sur des données à un seul âge (14 mois) et ne permet pas d'évaluer l'évolution des associations dans le temps. Les groupes de diagnostic ont été déterminés à 36 mois, ce qui peut introduire un biais lié à la stabilité du diagnostic à cet âge. L'échantillon provient d'une cohorte spécifique (élevée probabilité familiale d'autisme), limitant la généralisation à la population générale. Les scores CDI sont basés sur des rapports parentaux, sujets à des biais de mémoire et de perception.
Cette étude examine la validité concomitante entre les Échelles Mullen d'apprentissage précoce (MSEL) et l'Inventaire de développement communicatif MacArthur-Bates (CDI) chez 720 nourrissons de 14 mois, classés selon leur probabilité d'autisme (élevée vs typique) et leur diagnostic à 36 mois. Des corrélations modérées (r = 0,34-0,58) ont été observées entre les deux outils dans la plupart des groupes, à l'exception des scores expressifs chez les nourrissons à probabilité élevée, où l'association était plus forte. Les enfants diagnostiqués autistes avaient des scores de vocabulaire plus faibles aux deux outils. Les nourrissons à probabilité élevée avaient des scores MSEL plus bas mais pas de différence significative au CDI par rapport aux nourrissons typiques. Ces résultats suggèrent que le MSEL et le CDI mesurent des aspects différents du langage chez les nourrissons et que leurs associations sont plus faibles que précédemment rapportées chez les enfants autistes.
Corrélations modérées entre MSEL et CDI (r = 0,34-0,58) dans la plupart des groupes de nourrissons. L'association entre les scores expressifs du MSEL et du CDI est plus forte chez les nourrissons à probabilité élevée d'autisme. Les nourrissons diagnostiqués autistes à 36 mois avaient des scores de vocabulaire significativement plus bas aux deux outils à 14 mois. Les nourrissons à probabilité élevée d'autisme présentaient des scores MSEL plus bas que les nourrissons typiques, mais pas de différence au CDI. Les associations entre MSEL et CDI sont plus faibles que celles rapportées dans des études antérieures chez des enfants autistes plus âgés.
Le MSEL et le CDI ne sont pas interchangeables pour l'évaluation du langage chez les nourrissons à risque d'autisme ; ils fournissent des informations complémentaires. L'utilisation combinée des deux outils peut offrir une évaluation plus complète du développement langagier précoce. Les cliniciens doivent être conscients que les performances au MSEL peuvent sous-estimer le vocabulaire chez les nourrissons à probabilité élevée d'autisme par rapport au CDI. Les différences observées entre les groupes soulignent l'importance d'utiliser des mesures standardisées et rapportées par les parents pour un dépistage précoce.
Modéré