Élargissement de la capacité de formation pour le programme Social ABCs en groupe : évaluation des modèles de coaching et mise en œuvre en français dans un hôpital pédiatriqueExpanding Training Capacity for the Group-Based Social ABCs Program: Evaluation of Coaching Models and French-Language Implementation in a Pediatric Hospital.
- Le programme Social ABCs en groupe améliore significativement la fidélité des parents et la responsivité vocale des enfants autistes.
- Les résultats sont équivalents entre les modalités de formation des coachs (expert, hybride, interne), favorisant la formation locale.
- Le programme a augmenté de 86 % la capacité à servir des enfants en deux ans, réduisant les listes d'attente.
Article directement pertinent pour les interventions précoces en autisme, avec des données solides de mise en œuvre (361 familles, comparatif des modalités de formation, inclusion du français). Le niveau de preuve est modéré car il s'agit d'une étude rétrospective sans groupe contrôle, mais les résultats sont cliniquement significatifs et soutiennent des changements de pratique.
Étude rétrospective monocentrique, limitant la généralisation des résultats. Absence de groupe contrôle, ne permettant pas de conclure à une relation causale exclusive. Les mesures de résultats sont centrées sur la fidélité parentale et la responsivité vocale, sans évaluation d'autres domaines développementaux. Aucun suivi à long terme n'est rapporté, ne permettant pas d'évaluer la maintenance des acquis. Les familles incluses peuvent représenter un biais de sélection (volontaires, suivis en milieu hospitalier).
Le programme Social ABCs, une intervention médiée par les parents pour les jeunes enfants autistes, a été adapté en un format de groupe condensé pour améliorer l'accessibilité. Cette étude rétrospective a évalué sa mise en œuvre dans un grand hôpital pédiatrique auprès de 361 familles (enfants de 12 à 42 mois) entre 2020 et 2024. Les coachs étaient formés selon trois modalités (expert, hybride, ou interne). Les résultats montrent une amélioration significative de la fidélité des parents (de 33,6 % à 70,0 %) et de la responsivité vocale des enfants (de 5,7 % à 43,2 %), sans différence selon la modalité de formation. Le programme a augmenté de 86 % le nombre d'enfants pris en charge en deux ans, et les bénéfices étaient similaires en anglais et en français. Ces données soutiennent la faisabilité de modèles de formation multiples pour étendre les interventions précoces en autisme.
Le programme Social ABCs en groupe améliore significativement la fidélité des parents et la responsivité vocale des enfants autistes. Les résultats sont équivalents entre les modalités de formation des coachs (expert, hybride, interne), favorisant la formation locale. Le programme a augmenté de 86 % la capacité à servir des enfants en deux ans, réduisant les listes d'attente. Les bénéfices sont comparables pour les familles anglophones et francophones, soutenant l'accessibilité linguistique. L'étude confirme la faisabilité d'un déploiement à grande échelle via des modèles de formation multiples.
Les cliniciens peuvent adopter des programmes de coaching parental en groupe pour améliorer l'accès aux interventions précoces. La formation interne (site-led) est une option efficace et durable pour former les intervenants, réduisant la dépendance aux experts externes. Les interventions médiées par les parents en groupe sont adaptées à un contexte francophone et peuvent être intégrées dans les services hospitaliers. L'augmentation de la capacité de service permet de répondre à la demande croissante de soutien précoce pour l'autisme.
Modéré