Sleep Disturbances Differentially Associated With First and Second Language Receptive Vocabulary in Autistic Children.
- Les enfants autistes présentent significativement plus de troubles du sommeil que les enfants au développement typique, notamment des éveils nocturnes et des parasomnies.
- La somnolence diurne est associée à des scores plus faibles en vocabulaire réceptif en L2 chez les enfants autistes, mais pas en L1.
- L'association entre sommeil et vocabulaire en L1 est moins prononcée, suggérant un effet spécifique du sommeil sur l'apprentissage cognitif exigeant de la L2.
Article pertinent pour la clinique des troubles du spectre autistique et du bilinguisme, abordant une question peu étudiée. Taille d'échantillon modeste mais résultats intéressants pour la pratique clinique, justifiant une note élevée.
Échantillon de taille modeste (n=36 autistes) et localisé à Hong Kong, limitant la généralisation. Mesure du sommeil par questionnaire parental (CSHQ) sans actigraphie, pouvant introduire un biais de déclaration. Étude transversale ne permettant pas de conclusions causales sur la direction des relations. Absence de contrôle pour des facteurs confondants comme le niveau socio-économique, le degré de bilinguisme ou les comorbidités. L'étude ne distingue pas les sous-types de troubles du sommeil (insomnie, apnée) qui pourraient avoir des impacts différents.
Cette étude transversale examine les liens entre les troubles du sommeil et le vocabulaire réceptif en L1 et L2 chez 36 enfants autistes bilingues et 40 enfants typiques (5-10 ans) à Hong Kong. Les enfants autistes présentent significativement plus de troubles du sommeil (éveils nocturnes, parasomnies) que les enfants typiques. Chez les autistes, la somnolence diurne est associée à de moins bons scores de vocabulaire en L2 (B = -2.26, p = 0.019), mais pas en L1, suggérant un impact cognitif sélectif sur l'apprentissage de la L2.
Les enfants autistes présentent significativement plus de troubles du sommeil que les enfants au développement typique, notamment des éveils nocturnes et des parasomnies. La somnolence diurne est associée à des scores plus faibles en vocabulaire réceptif en L2 chez les enfants autistes, mais pas en L1. L'association entre sommeil et vocabulaire en L1 est moins prononcée, suggérant un effet spécifique du sommeil sur l'apprentissage cognitif exigeant de la L2. Les résultats soulignent l'importance d'évaluer les troubles du sommeil dans le suivi des enfants autistes bilingues. Le caractère transversal de l'étude ne permet pas d'établir de lien causal entre sommeil et vocabulaire.
Évaluer systématiquement les troubles du sommeil chez les enfants autistes bilingues, notamment en contexte d'apprentissage d'une L2. Proposer des interventions ciblant la somnolence diurne (hygiène du sommeil, routines) pour potentiellement améliorer l'acquisition du vocabulaire en L2. Adapter les horaires d'enseignement ou de rééducation pour tenir compte des rythmes de sommeil des enfants autistes. Informer les parents et les éducateurs de l'impact possible du sommeil sur les performances linguistiques en L2.
Modéré