« Une pensée à laquelle je peux parler » : autorégulation dialogique par personnification spontanée de la voix intérieure chez un adolescent à haut potentiel“A thought I can talk to”: dialogical self-regulation through spontaneous inner voice personification in a gifted adolescent
- Un adolescent à haut potentiel utilise spontanément une voix intérieure personnifiée pour dialoguer avec lui-même.
- Cette personnification sert de stratégie d'autorégulation cognitive et émotionnelle.
- L'étude illustre un mécanisme adaptatif original dans le développement du haut potentiel.
L'article aborde un sujet pertinent pour la clinique du haut potentiel et du neurodéveloppement (autorégulation dialogique), mais l'absence d'abstract et la nature de cas unique réduisent la puissance de la preuve. Note modérée (65/100) car l'angle est original mais les données sont limitées.
Il s'agit d'une étude de cas unique, limitant la généralisabilité des résultats. L'absence d'abstract ne permet pas de vérifier la méthodologie ni les données précises. Aucune information sur l'âge exact, le contexte clinique ou les outils d'évaluation n'est disponible.
Cet article explore le phénomène de personnification spontanée de la voix intérieure chez un adolescent à haut potentiel intellectuel, vu comme stratégie d'autorégulation dialogique. L'étude de cas met en lumière comment le sujet dialogue avec une voix intérieure personnifiée pour gérer ses pensées et émotions. Le résumé repose uniquement sur le titre et les métadonnées, l'abstract étant absent.
Un adolescent à haut potentiel utilise spontanément une voix intérieure personnifiée pour dialoguer avec lui-même. Cette personnification sert de stratégie d'autorégulation cognitive et émotionnelle. L'étude illustre un mécanisme adaptatif original dans le développement du haut potentiel.
Chez les jeunes à haut potentiel, encourager la verbalisation intérieure peut soutenir l'autorégulation. La personnification de la voix intérieure pourrait être une ressource thérapeutique à explorer. Les cliniciens doivent être attentifs aux formes atypiques de dialogue interne chez les adolescents surdoués.
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