Profils de mémoire de travail chez des monolingues anglais et des bilingues espagnol-anglaisWorking Memory Profiles of English Monolinguals and Spanish-English Bilinguals.
- L'analyse de profils latents a révélé quatre profils de mémoire de travail (MT) distincts chez des enfants de CE1 : MT moyenne-faible (30%), faible exécutif central avec MT phonologique moyenne (12%), exécutif central élevé avec MT moyenne-haute (48%) et MT élevée (10%).
- Les enfants appartenant aux profils de MT supérieurs (exécutif central élevé et MT élevée) ont obtenu de meilleures performances en vocabulaire expressif, langage global, lecture de mots et compréhension de passages.
- Les enfants plus âgés, les filles et les monolingues présentaient des avantages significatifs en termes de profil de MT, indiquant des différences liées à l'âge, au sexe et au bilinguisme.
L'article fournit une analyse détaillée des profils de mémoire de travail chez des enfants monolingues et bilingues, avec des implications directes pour la compréhension des différences individuelles dans l'apprentissage du langage et de la lecture. Il est pertinent pour les cliniciens travaillant avec des enfants bilingues, bien que la transférabilité clinique immédiate soit modérée en raison des limites de l'étude.
L'étude repose sur une analyse secondaire de données, avec un échantillon limité de bilingues (n=77) et un design transversal. L'échantillon se limite aux enfants de CE1 et aux bilingues espagnol-anglais, ce qui restreint la généralisation à d'autres groupes d'âge ou de langues. Les mesures de mémoire de travail n'incluaient pas de tâches visuospatiales, ce qui pourrait limiter la caractérisation complète des profils.
Cette étude a identifié quatre profils de mémoire de travail (MT) chez 240 élèves de CE1 (163 monolingues anglais, 77 bilingues espagnol-anglais) à l'aide d'une analyse de profils latents. Les profils étaient : MT moyenne-faible (30%), faible exécutif central avec MT phonologique moyenne (12%), exécutif central élevé avec MT moyenne-haute (48%) et MT élevée (10%). Les enfants des profils supérieurs ont obtenu de meilleurs résultats en vocabulaire, langage, lecture et compréhension de textes. Les caractéristiques des enfants (âge, sexe, statut monolingue/bilingue) distinguaient significativement les profils. Chez les bilingues, l'origine hispanique et les compétences langagières étaient associées aux profils. Ces résultats soulignent des profils de MT distincts et leurs liens avec le développement langagier.
L'analyse de profils latents a révélé quatre profils de mémoire de travail (MT) distincts chez des enfants de CE1 : MT moyenne-faible (30%), faible exécutif central avec MT phonologique moyenne (12%), exécutif central élevé avec MT moyenne-haute (48%) et MT élevée (10%). Les enfants appartenant aux profils de MT supérieurs (exécutif central élevé et MT élevée) ont obtenu de meilleures performances en vocabulaire expressif, langage global, lecture de mots et compréhension de passages. Les enfants plus âgés, les filles et les monolingues présentaient des avantages significatifs en termes de profil de MT, indiquant des différences liées à l'âge, au sexe et au bilinguisme. Chez les bilingues espagnol-anglais, le profil de MT était significativement associé à l'origine hispanique et aux compétences en langage et littératie, tant en anglais qu'en espagnol.
Les cliniciens évaluant des enfants bilingues présentant des difficultés langagières ou d'apprentissage devraient prendre en compte les profils de mémoire de travail, notamment les composantes verbales et exécutives. Les interventions ciblant le langage et la littératie pourraient être adaptées en fonction du profil de MT de l'enfant, par exemple en renforçant les fonctions exécutives pour les enfants avec un faible exécutif central. La compréhension des différences liées au bilinguisme dans les profils de MT peut aider à interpréter les résultats des évaluations cognitives et langagières chez les enfants bilingues.
Modéré