Lecteurs maltais atteints du syndrome de Down : facteurs cognitifs et linguistiques dans la performance en lectureMaltese readers with Down syndrome: Cognitive and linguistic factors in reading performance.
- Les participants avec syndrome de Down présentent des performances similaires aux pairs typiques en lecture de mots et non-mots.
- Ils sont significativement meilleurs en lecture de mots qu'en non-mots dans les deux langues.
- L'écart mots-non-mots est plus important pour l'anglais (orthographe profonde) que pour le maltais (orthographe peu profonde).
Étude comparative transversale avec échantillon modeste et résultats préliminaires, mais apporte des données spécifiques sur l'impact de la profondeur orthographique dans le syndrome de Down, utile pour la clinique.
Échantillon de petite taille (15 participants avec syndrome de Down). Étude transversale sans suivi longitudinal. Résultats préliminaires (abstract only). Échantillon maltais non nécessairement représentatif d'autres populations. Seules deux langues ont été comparées, limitant la généralisation.
Cette étude examine les capacités de lecture de mots et de non-mots chez des participants maltais atteints du syndrome de Down (n=15) et des pairs au développement typique appariés sur l'intelligence fluide (n=19), en comparant l'effet de la profondeur orthographique (maltais peu profond vs anglais profond). Les résultats préliminaires montrent des performances comparables entre groupes en lecture de mots et non-mots, mais une supériorité significative en mots vs non-mots pour les participants avec syndrome de Down, avec un écart plus grand en anglais. En anglais, les compétences visuo-perceptives et le vocabulaire sont associés à la lecture, contrairement au maltais.
Les participants avec syndrome de Down présentent des performances similaires aux pairs typiques en lecture de mots et non-mots. Ils sont significativement meilleurs en lecture de mots qu'en non-mots dans les deux langues. L'écart mots-non-mots est plus important pour l'anglais (orthographe profonde) que pour le maltais (orthographe peu profonde). En anglais, les compétences visuo-perceptives et le vocabulaire sont corrélés à la performance en lecture. Ces liens sont plus faibles dans le sous-groupe maltais, suggérant un rôle modulateur de l'orthographe.
Les interventions en lecture pour les personnes avec syndrome de Down devraient inclure un entraînement phonologique intensif. Les programmes doivent être adaptés à la profondeur orthographique de la langue (ex: accent sur le vocabulaire pour les langues profondes). Le renforcement des compétences visuo-perceptives pourrait être bénéfique dans les langues à orthographe profonde.
Modéré