« Aujourd'hui, je vais m'en sortir, mais pas tous les jours ! » La construction de sens chez les adultes réfugiés concernant l'apprentissage et la gestion des traumatismes et autres détresses émotionnelles dans le cadre de programmes de formation linguistique.'Today, I'll manage, but not all days!' Adult refugees' meaning-making of learning and coping with trauma and other emotional distress while in language training programmes.
- Les réfugiés adultes utilisent des stratégies d'apprentissage comme outils d'adaptation à la détresse psychologique.
- Ils repoussent activement les souvenirs traumatiques pendant l'apprentissage.
- Ils créent des espaces de respiration temporaires pour récupérer de la tension émotionnelle.
Étude qualitative pertinente pour comprendre les stratégies d'adaptation des réfugiés adultes en formation linguistique, utile pour les cliniciens travaillant avec des populations réfugiées, mais ne concerne pas directement l'évaluation neuropsychologique.
La conception qualitative limite la généralisabilité. L'échantillon issu du programme norvégien peut ne pas représenter d'autres contextes.
Cette étude qualitative explore comment les apprenants adultes réfugiés du Programme d'introduction en Norvège gèrent la détresse liée aux traumatismes tout en apprenant la langue. À travers des entretiens avec 22 participants, trois thèmes ont émergé : les stratégies d'apprentissage préférées comme outils de gestion de la détresse, le fait de repousser les souvenirs traumatiques pour se concentrer sur l'apprentissage, et la création d'espaces de respiration temporaires pour récupérer. Les résultats soulignent la nécessité pour les enseignants de comprendre les stratégies d'adaptation des étudiants afin de soutenir la régulation émotionnelle et l'apprentissage.
Les réfugiés adultes utilisent des stratégies d'apprentissage comme outils d'adaptation à la détresse psychologique. Ils repoussent activement les souvenirs traumatiques pendant l'apprentissage. Ils créent des espaces de respiration temporaires pour récupérer de la tension émotionnelle.
Les cliniciens travaillant avec des réfugiés devraient considérer comment les environnements d'apprentissage des langues peuvent être thérapeutiques ou stressants. Les contextes éducatifs peuvent être exploités pour soutenir l'adaptation aux traumatismes. La sensibilisation à ces stratégies peut aider à adapter les interventions.
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