Effets de l'exclusion par les pairs sur le comportement prosocial chez les enfants autistes scolarisés en classe ordinaire : le rôle médiateur du contrôle inhibiteurEffects of Peer Exclusion on Prosocial Behavior in Autistic Children Placed in Regular Classrooms: The Mediating Role of Inhibitory Control.
- L'exclusion par les pairs prédit négativement le comportement prosocial des enfants autistes en classe ordinaire.
- Le contrôle inhibiteur est un médiateur partiel entre l'exclusion par les pairs et la baisse du comportement prosocial.
- L'effet indirect via le contrôle inhibiteur représente entre 16% et 29% de l'effet total.
Article directement pertinent pour NeuroWatch traitant des mécanismes sous-jacents aux difficultés sociales des enfants autistes en milieu inclusif, avec une double validation méthodologique et des implications cliniques fortes.
L'échantillon de convenance limite la généralisation des résultats à d'autres populations ou contextes culturels. Les études sont transversales, ne permettant pas d'établir une causalité définitive. La part de médiation partielle indique que d'autres mécanismes non mesurés contribuent également à l'effet. Les mesures reposent sur des auto-rapports et des tâches expérimentales en laboratoire, pouvant différer des comportements réels.
Cette étude explore comment l'exclusion par les pairs affecte le comportement prosocial des enfants autistes en milieu scolaire ordinaire, en examinant le rôle médiateur du contrôle inhibiteur. Deux études (questionnaire N=158 et expérimentale N=128) montrent que l'exclusion par les pairs prédit directement et indirectement une diminution du comportement prosocial, via l'épuisement des ressources de contrôle inhibiteur. Le contrôle inhibiteur joue un rôle médiateur partiel, représentant 16 à 29% de l'effet. Ces résultats soutiennent des modèles d'intervention combinant soutien environnemental et entraînement cognitif en éducation inclusive.
L'exclusion par les pairs prédit négativement le comportement prosocial des enfants autistes en classe ordinaire. Le contrôle inhibiteur est un médiateur partiel entre l'exclusion par les pairs et la baisse du comportement prosocial. L'effet indirect via le contrôle inhibiteur représente entre 16% et 29% de l'effet total. Les résultats sont cohérents à travers une approche par questionnaire et une approche expérimentale. L'étude suggère que l'exclusion épuise les ressources cognitives nécessaires aux interactions sociales.
Les interventions en milieu scolaire devraient inclure un entraînement au contrôle inhibiteur pour les enfants autistes. La réduction de l'exclusion par les pairs est cruciale pour préserver les ressources cognitives et favoriser le comportement prosocial. Les modèles d'éducation inclusive doivent combiner adaptations environnementales et soutien cognitif individualisé. Les cliniciens peuvent évaluer le contrôle inhibiteur comme cible potentielle d'intervention chez les enfants autistes en milieu ordinaire.
Élevé