Faisabilité d'une intervention parentale d'attention et de mémoire de travail pour les jeunes enfants d'âge scolaire nés prématurémentFeasibility of a parent-delivered attention and working memory intervention for early school-aged children born preterm.
- Intervention parentale via tablette (Dino Island) pour enfants prématurés : faisable avec une bonne fidélité.
- Attrition plus élevée dans le groupe intervention, reflétant les défis de la remédiation cognitive à domicile.
- Aucun effet significatif sur les tests d'attention et de mémoire de travail non entraînés.
Article de faisabilité pertinent pour la pratique clinique auprès d'enfants prématurés, mais de faible niveau de preuve (pilote, petit échantillon, pas de bénéfice objectif sur les tests). Utile pour orienter les futures recherches et interventions.
Petite taille d'échantillon (N=22) et groupe intervention plus sujet à l'attrition. Absence de randomisation et de groupe contrôle actif équivalent. Mesures neuropsychologiques non spécifiques aux bénéfices rapportés par les parents. Durée de suivi limitée à 12 semaines sans évaluation à long terme.
Cette étude pilote évalue la faisabilité d'une intervention parentale basée sur une application tablette (Dino Island) ciblant l'attention et la mémoire de travail chez des enfants nés prématurément (N=10), comparée à un groupe témoin jouant à des jeux éducatifs (N=12). Les parents ont administré l'intervention 2 à 3 fois par semaine pendant 12 semaines. La fidélité était élevée mais l'attrition plus importante dans le groupe Dino Island. Aucun bénéfice spécifique n'a été observé sur les tests neuropsychologiques, mais des améliorations comportementales et des effets de transfert lointain des stratégies métacognitives ont été rapportés par les parents. L'étude confirme la faisabilité et la tolérabilité de l'intervention.
Intervention parentale via tablette (Dino Island) pour enfants prématurés : faisable avec une bonne fidélité. Attrition plus élevée dans le groupe intervention, reflétant les défis de la remédiation cognitive à domicile. Aucun effet significatif sur les tests d'attention et de mémoire de travail non entraînés. Rapports parentaux indiquant des améliorations comportementales et des transferts lointains des compétences métacognitives.
Les interventions parentales numériques pourraient être envisagées pour soutenir les fonctions exécutives chez les enfants prématurés. Les effets de transfert rapportés suggèrent qu'une composante métacognitive peut favoriser la généralisation des acquis. La faisabilité étant établie, des études à plus grande échelle sont nécessaires pour évaluer l'impact sur la préparation scolaire.
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