Essai randomisé en grappes du programme de compétences en devoirs, organisation et planification comparé au traitement habituel/liste d'attente pour les jeunes de 11 à 14 ans : Protocole d'étude pour une réplication conceptuelle.Cluster-randomized trial of Homework, Organization, and Planning Skills program compared to treatment as usual/waitlist for youth ages 11-14: Study protocol for conceptual replication.
- Le programme HOPS vise à améliorer les compétences d'organisation, de gestion du temps et de planification chez les jeunes de 11 à 14 ans.
- Cette réplication examine l'efficacité de HOPS dans des conditions écologiques, avec des intervenants scolaires ou de recherche.
- Les écoles sont randomisées en deux groupes : HOPS ou traitement habituel/liste d'attente, avec une randomisation secondaire pour le type d'intervenant.
Article de protocole d'étude randomisée, pertinent pour les cliniciens intéressés par les interventions en milieu scolaire pour les troubles de l'organisation, mais sans résultats cliniques directs. La note reflète un intérêt modéré pour la veille.
Il s'agit d'un protocole d'étude, aucune donnée de résultat n'est encore disponible. La taille d'échantillon visée (n=135) pourrait limiter la puissance pour détecter des effets modérateurs. L'intervention est comparée à une liste d'attente/traitement habituel, ce qui ne contrôle pas pour l'attention ou l'effet placebo. Le faible taux de formation des intervenants (2 heures) pourrait affecter la fidélité de l'intervention.
Ce protocole décrit une réplication de l'étude HOPS (Homework, Organization, and Planning Skills) pour des adolescents de 11 à 14 ans présentant des difficultés d'organisation, de gestion du temps et de planification. L'objectif est d'évaluer l'efficacité du programme lorsqu'il est dispensé par des intervenants scolaires ou de l'équipe de recherche, comparé au traitement habituel. L'étude inclut 30 écoles randomisées, avec un suivi à 6 et 12 mois. Les critères de jugement portent sur les compétences OTMP, les devoirs et les performances académiques. L'effet modérateur potentiel du TDAH, des symptômes oppositionnels et internalisés, ainsi que du niveau socioéconomique, est examiné. L'étude vise à recruter 135 participants.
Le programme HOPS vise à améliorer les compétences d'organisation, de gestion du temps et de planification chez les jeunes de 11 à 14 ans. Cette réplication examine l'efficacité de HOPS dans des conditions écologiques, avec des intervenants scolaires ou de recherche. Les écoles sont randomisées en deux groupes : HOPS ou traitement habituel/liste d'attente, avec une randomisation secondaire pour le type d'intervenant. Les résultats incluent des mesures des compétences OTMP, de la réalisation des devoirs et des performances académiques à post-traitement, 6 et 12 mois. L'étude explore les modérateurs potentiels comme le TDAH, les troubles oppositionnels, les symptômes internalisés et le statut socioéconomique.
Si l'efficacité de HOPS est confirmée en milieu scolaire, cela pourrait justifier son déploiement à grande échelle dans les établissements pour soutenir les élèves avec des difficultés d'organisation. L'étude permettra de déterminer si les intervenants scolaires, avec une formation minimale, peuvent obtenir des résultats comparables à ceux des chercheurs, impactant la faisabilité de l'intervention. Les résultats pourraient orienter les cliniciens vers des interventions ciblant spécifiquement les compétences OTMP chez les jeunes avec ou sans TDAH.
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