Asymétrie Valence-Arousal : Repenser la reconnaissance des émotions faciales dans l'autisme préscolaire par l'eye-trackingValence-Arousal Asymmetry: Rethinking Facial Emotion Recognition in Preschool Autism Through Eye-Tracking.
- Les enfants TSA allouent moins de fixations et de temps de regard aux visages positifs comparés aux enfants typiques.
- L'asymétrie valence-arousal est un mécanisme clé du traitement émotionnel atypique dans le TSA préscolaire.
- Les stimuli négatifs à haute arousal suscitent un évitement, tandis que les positifs à haute arousal augmentent les réponses pupillaires.
L'article aborde un aspect clinique important du TSA (reconnaissance émotionnelle) avec une méthodologie innovante (dimensionnelle, eye-tracking) adaptée à la petite enfance, ce qui est directement utile pour le diagnostic et l'intervention précoces.
Échantillon exclusivement chinois, limitant la généralisation culturelle. Taille d'échantillon modeste (82 participants). Accès uniquement au résumé, pas à l'article complet.
Cette étude examine la reconnaissance des émotions faciales chez des enfants d'âge préscolaire avec TSA (n=40) et développement typique (n=42) via un paradigme de valence et arousal, en utilisant l'eye-tracking et la pupillométrie. Les résultats montrent que les enfants TSA présentent un pattern atténué de fixation sur les visages positifs, notamment la région des yeux, et une asymétrie valence-arousal, suggérant que l'approche dimensionnelle est pertinente pour l'évaluation précoce.
Les enfants TSA allouent moins de fixations et de temps de regard aux visages positifs comparés aux enfants typiques. L'asymétrie valence-arousal est un mécanisme clé du traitement émotionnel atypique dans le TSA préscolaire. Les stimuli négatifs à haute arousal suscitent un évitement, tandis que les positifs à haute arousal augmentent les réponses pupillaires.
L'approche dimensionnelle (valence/arousal) pourrait améliorer l'évaluation socio-émotionnelle précoce dans le TSA. L'eye-tracking offre une mesure objective pour détecter des atypies dans la reconnaissance des émotions dès l'âge préscolaire. Les interventions ciblant le traitement des émotions positives pourraient être bénéfiques.
Modéré