Les perspectives des parents/aidants sur une nouvelle intervention d'éducation parentale en ergothérapieThe perspectives of parents/carers on a new parental education occupational therapy intervention.
- Première intervention d'éducation parentale ancrée dans la théorie ergothérapique pour les troubles du neurodéveloppement.
- Étude qualitative par groupes de discussion avec 23 parents d'enfants avec TSA, TDAH ou trouble développemental de la coordination.
- Quatre thèmes identifiés : développement de compétences, besoin de soutien parental, barrières à la participation, importance d'un environnement inclusif.
L'étude aborde une intervention novatrice directement pertinente pour les cliniciens travaillant avec des enfants avec TSA/TDAH, mais la méthodologie qualitative et le petit échantillon limitent la force des conclusions. Note : 75/100.
Petit échantillon de 23 participants, limitant la généralisabilité des résultats. Étude qualitative uniquement, sans mesure d'efficacité de l'intervention. Échantillon autosélectionné, possible biais de motivation. Les résultats reposent sur des perceptions déclarées, non sur des observations directes.
Cette étude a exploré les perceptions de 23 parents d'enfants (5-11 ans) avec troubles du neurodéveloppement (TSA, TDAH, trouble développemental de la coordination) concernant l'acceptabilité et la conception d'une intervention d'éducation parentale fondée sur la théorie ergothérapique. Quatre thèmes ont émergé : (1) les parents veulent développer des compétences pour soutenir leur enfant, (2) les parents ont aussi besoin de soutien, (3) des barrières existent (temps, argent), et (4) un environnement inclusif est nécessaire. Les parents ont reconnu les bénéfices potentiels tout en soulignant les obstacles à la participation.
Première intervention d'éducation parentale ancrée dans la théorie ergothérapique pour les troubles du neurodéveloppement. Étude qualitative par groupes de discussion avec 23 parents d'enfants avec TSA, TDAH ou trouble développemental de la coordination. Quatre thèmes identifiés : développement de compétences, besoin de soutien parental, barrières à la participation, importance d'un environnement inclusif. Les parents soulignent l'importance de soutenir à la fois l'enfant et les parents. Les barrières temporelles et financières sont des obstacles majeurs à la participation.
Les cliniciens devraient envisager d'intégrer un volet de soutien parental dans les interventions ergothérapiques. La conception d'interventions doit tenir compte des contraintes de temps et financières des familles. Créer un environnement de groupe inclusif est essentiel pour favoriser l'engagement des parents. Cette intervention pourrait améliorer les compétences parentales et le bien-être familial, mais nécessite des adaptations pour être accessible.
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