Mauvaise classification des bilingues émergents : profils diagnostiques et action politique pour les orthophonistes.Misclassification of Emergent Bilinguals: Diagnostic Profiles and Policy Action for Speech-Language Pathologists.
- 54,2 % des élèves bilingues émergents de maternelle étaient correctement classés selon les évaluations de l'étude.
- 45,8 % des élèves présentaient une erreur de classification : sous-identification du TDL, sur-identification du TDL, ou sur-identification comme apprenant d'anglais.
- Les orthophonistes devraient plaider pour un dépistage langagier précoce chez les bilingues émergents dès la maternelle.
Étude pilote avec un petit échantillon (n=24) mais abordant une question clinique cruciale sur la classification des bilingues émergents avec TDL, pertinente pour les orthophonistes et les politiques scolaires.
L'étude porte sur un petit échantillon (n=24) issu d'une zone géographique limitée (Phoenix), ce qui restreint la généralisabilité. Les profils de classification ont été établis à partir d'une seule évaluation, sans suivi longitudinal pour confirmer les diagnostics. Les outils d'évaluation utilisés peuvent ne pas être adaptés à tous les contextes bilingues.
Cet article clinique illustre la nécessité d'identifier précocement et de différencier les enfants bilingues émergents de maternelle comme apprenants d'anglais, élèves avec un trouble développemental du langage (TDL), les deux, ou aucun. Vingt-quatre bilingues émergents hispanophones-anglophones de la région de Phoenix ont été évalués. Un peu plus de la moitié (54,2 %) étaient correctement classés ; les 45,8 % restants se répartissaient en trois profils : sous-identification du TDL, sur-identification du TDL, et sur-identification des apprenants d'anglais. Des recommandations sont faites pour modifier les pratiques de dépistage et les politiques afin d'éviter les erreurs de classification.
54,2 % des élèves bilingues émergents de maternelle étaient correctement classés selon les évaluations de l'étude. 45,8 % des élèves présentaient une erreur de classification : sous-identification du TDL, sur-identification du TDL, ou sur-identification comme apprenant d'anglais. Les orthophonistes devraient plaider pour un dépistage langagier précoce chez les bilingues émergents dès la maternelle. Des modifications des questionnaires sur la langue parlée à la maison et des politiques de dépistage sont nécessaires au niveau des districts et des États.
Les orthophonistes doivent être impliqués dès le début dans l'identification des bilingues émergents pour éviter des classifications erronées et leurs conséquences négatives à long terme. Un dépistage universel en maternelle est recommandé pour distinguer les besoins en langue seconde des besoins éducatifs spéciaux. Les cliniciens doivent être formés aux spécificités du développement langagier bilingue pour éviter les biais de diagnostic.
Faible