Fonctions exécutives et développement social : voies bidirectionnelles et différences entre genres de la maternelle à la préadolescenceExecutive functions and social development: Bidirectional pathways and gender differences from kindergarten to preadolescence.
- Des composantes distinctes des fonctions exécutives sont associées à moins de problèmes externalisés et internalisés chez l'enfant.
- La flexibilité cognitive en maternelle est liée à davantage de comportements prosociaux.
- Les problèmes externalisés précoces prédisent un contrôle inhibiteur plus faible ultérieurement.
Étude longitudinale bien menée sur les liens bidirectionnels entre fonctions exécutives et développement socio-émotionnel, avec modération par le genre. Pertinente pour les cliniciens travaillant avec des enfants, mais ne traite pas d'un trouble spécifique.
L'échantillon de 225 enfants issus de deux groupes culturels limite la généralisation des résultats. L'étude ne comporte que deux points de mesure, ce qui ne permet pas d'établir des relations causales solides. Les mesures des fonctions exécutives et du fonctionnement socio-émotionnel sont basées sur des évaluations rapportées, pouvant introduire un biais.
Cette étude longitudinale examine les liens bidirectionnels entre les fonctions exécutives (contrôle inhibiteur, mémoire de travail, flexibilité cognitive) et le fonctionnement socio-émotionnel (comportement prosocial, problèmes externalisés et internalisés) de la maternelle jusqu'aux classes de CM1-CM2. Menée auprès de 225 enfants arabes et juifs (109 filles) évalués à deux moments, elle montre que (a) des composantes distinctes des fonctions exécutives sont liées à moins de problèmes externalisés et internalisés, (b) la flexibilité cognitive est positivement associée au comportement prosocial en maternelle, (c) les problèmes externalisés précoces prédisent un contrôle inhibiteur plus faible, et (d) le genre modère certaines voies spécifiques. Les tailles d'effet sont modestes à modérées.
Des composantes distinctes des fonctions exécutives sont associées à moins de problèmes externalisés et internalisés chez l'enfant. La flexibilité cognitive en maternelle est liée à davantage de comportements prosociaux. Les problèmes externalisés précoces prédisent un contrôle inhibiteur plus faible ultérieurement. Le genre modère certaines relations entre fonctions exécutives et fonctionnement socio-émotionnel, tant de manière concomitante que longitudinale.
Les interventions précoces ciblant les fonctions exécutives pourraient améliorer le fonctionnement socio-émotionnel des enfants. La prise en compte des différences de genre est importante dans le développement de programmes de prévention et d'intervention. Les liens bidirectionnels suggèrent qu'il est pertinent d'agir à la fois sur les fonctions exécutives et les compétences sociales.
Élevé