Prédicteurs de l'apprentissage de mots avec et sans pratique de récupération chez les enfants atteints de trouble développemental du langagePredictors of Word Learning With and Without Retrieval Practice in Children With Developmental Language Disorder.
- L'âge et la répétition de non-mots sont des prédicteurs significatifs de l'apprentissage de mots chez les enfants avec TDL et au développement typique.
- Chez les enfants avec TDL, une faible capacité de répétition de non-mots réduit les gains liés à l'âge dans l'apprentissage de mots.
- La pratique de récupération atténue l'effet négatif d'une faible répétition de non-mots chez les enfants avec TDL plus âgés.
Étude pertinente pour les cliniciens travaillant avec des enfants TDL, apportant des données sur les prédicteurs individuels et l'effet de la pratique de récupération, bien que les résultats soient issus d'analyses secondaires d'études expérimentales.
Les résultats proviennent d'études expérimentales en laboratoire ; leur applicabilité au cadre clinique nécessite des études complémentaires. L'échantillon se limite à des enfants anglophones de 4-5 ans, ce qui restreint la généralisation à d'autres langues et âges. Les facteurs examinés sont limités ; d'autres variables (mémoire de travail, attention) pourraient influencer les résultats.
Cette étude examine les facteurs individuels (âge, répétition de non-mots, langage, intelligence non verbale, éducation maternelle) qui prédisent l'apprentissage de nouveaux mots chez des enfants de 4-5 ans avec un trouble développemental du langage (TDL) et des pairs au développement typique. L'âge et la répétition de non-mots sont des prédicteurs significatifs, mais leur interaction diffère selon la présence d'une pratique de récupération. Chez les enfants avec TDL, un faible score en répétition de non-mots limite les bénéfices de l'âge, sauf lorsque la pratique de récupération est incluse, ce qui compense partiellement cette faiblesse. Les résultats suggèrent que l'ajout de pratique de récupération dans les interventions pourrait améliorer l'apprentissage lexical chez les enfants avec TDL ayant de faibles capacités phonologiques.
L'âge et la répétition de non-mots sont des prédicteurs significatifs de l'apprentissage de mots chez les enfants avec TDL et au développement typique. Chez les enfants avec TDL, une faible capacité de répétition de non-mots réduit les gains liés à l'âge dans l'apprentissage de mots. La pratique de récupération atténue l'effet négatif d'une faible répétition de non-mots chez les enfants avec TDL plus âgés. Les facteurs langagiers standardisés et l'intelligence non verbale ne prédisent pas significativement l'apprentissage de mots après contrôle des autres variables. Les résultats proviennent d'analyses secondaires de cinq études antérieures utilisant des procédures similaires.
Inclure une pratique de récupération dans les interventions lexicales pourrait bénéficier aux enfants avec TDL, surtout ceux avec de faibles compétences en répétition de non-mots. Les interventions devraient cibler spécifiquement la répétition de non-mots pour améliorer l'apprentissage de mots chez les enfants avec TDL. L'âge doit être considéré comme un modérateur lors de l'évaluation de l'efficacité des interventions lexicales.
Modéré