Traitement de la prosodie émotionnelle chez les enfants autistes : un avantage de la langue maternelle.Autistic Children's Processing of Emotional Prosody: A Native Language Advantage.
- Les enfants autistes de 3 et 5 ans comprennent la prosodie émotionnelle dans leur langue maternelle de manière comparable aux enfants typiques.
- Leur performance dans des langues étrangères est significativement moins bonne que celle des enfants typiques.
- Les enfants autistes réussissent au-dessus du hasard dans toutes les conditions linguistiques.
Article directement pertinent pour la pratique clinique en autisme, traitant du traitement de la prosodie émotionnelle et de l'avantage de la langue maternelle, avec des implications pour l'intervention. Note modérée en raison de l'accès limité au résumé uniquement.
L'étude se limite à des enfants mandarinophones, ce qui peut restreindre la généralisation. Seules deux émotions (joie et tristesse) ont été testées. La tâche utilisée (appariement visage-son) pourrait ne pas capturer toute la complexité de la prosodie émotionnelle. L'absence de comparaison avec d'autres groupes d'âge ou troubles neurodéveloppementaux.
Cette étude examine la compréhension de la prosodie émotionnelle (joie, tristesse) chez des enfants autistes mandarinophones de 3 et 5 ans, comparés à des enfants au développement typique (DT). Les participants devaient associer une phrase parlée à un visage émotionnel dans leur langue maternelle (mandarin) ou dans des langues étrangères (français, espagnol). Les résultats montrent que les enfants autistes obtiennent des performances similaires aux enfants DT en langue maternelle, mais significativement inférieures en langues étrangères. Cependant, leurs performances restent au-dessus du hasard dans toutes les conditions, avec un avantage pour la langue maternelle. Ces résultats suggèrent que les enfants autistes peuvent décoder la prosodie émotionnelle dans différentes langues, mais avec une efficacité réduite pour les langues étrangères, ce qui pourrait refléter des mécanismes neurocognitifs différents ou des contraintes liées à l'autisme. L'avantage de la langue maternelle pourrait être exploité pour soutenir la communication émotionnelle.
Les enfants autistes de 3 et 5 ans comprennent la prosodie émotionnelle dans leur langue maternelle de manière comparable aux enfants typiques. Leur performance dans des langues étrangères est significativement moins bonne que celle des enfants typiques. Les enfants autistes réussissent au-dessus du hasard dans toutes les conditions linguistiques. Ils présentent un avantage pour la langue maternelle par rapport aux langues étrangères. Ces résultats suggèrent des mécanismes potentiellement différents ou des contraintes neurocognitives liées à l'autisme.
L'avantage de la langue maternelle peut être utilisé pour améliorer la communication émotionnelle chez les enfants autistes. Les interventions en prosodie émotionnelle devraient privilégier la langue maternelle. Il est important d'évaluer la compréhension de la prosodie émotionnelle dans différentes langues pour les enfants bilingues autistes.
Modéré