Validité apparente d'un instrument de dépistage de la dyslexie pour les élèves du secondaireFace validity of a dyslexia screening instrument for secondary students.
- Un instrument de dépistage de la dyslexie de 28 items a été développé spécifiquement pour les élèves du secondaire.
- La validité apparente a été évaluée par 10 experts et 10 élèves via des indices de validité apparente (I-FVI, S-FVI/AVE, S-FVI/UA).
- 85,7 % des items ont obtenu un accord parfait (I-FVI = 1,00) lors de l'évaluation par les experts.
Étude de validité apparente d'un nouvel outil de dépistage de la dyslexie pour le secondaire, intéressante mais préliminaire, avec un échantillon restreint.
L'échantillon d'experts et d'étudiants était restreint (n=10 chacun), limitant la généralisabilité. La validité apparente évalue uniquement la clarté et la compréhensibilité, pas la validité prédictive ou diagnostique. Quelques items ont nécessité des ajustements linguistiques, indiquant des imperfections potentielles. Aucune donnée sur la fidélité ou la validité convergente n'est encore disponible.
Cette étude a évalué la validité apparente d'un nouvel instrument de dépistage de la dyslexie destiné aux élèves du secondaire, composé de 28 items portant sur les manifestations cognitives de la dyslexie. Dix experts et dix élèves ont évalué la clarté et la compréhensibilité des items à l'aide d'une échelle de Likert en 4 points. Les indices de validité apparente (I-FVI, S-FVI/AVE, S-FVI/UA) ont montré un niveau élevé d'accord, tant chez les experts (S-FVI/AVE = 0,96 ; S-FVI/UA = 0,86) que chez les étudiants (S-FVI/AVE = 0,92 ; S-FVI/UA = 0,82). Quelques items ont nécessité des ajustements linguistiques mineurs. Ces résultats soutiennent la validité apparente de l'instrument comme étape préliminaire avant une validation psychométrique complète.
Un instrument de dépistage de la dyslexie de 28 items a été développé spécifiquement pour les élèves du secondaire. La validité apparente a été évaluée par 10 experts et 10 élèves via des indices de validité apparente (I-FVI, S-FVI/AVE, S-FVI/UA). 85,7 % des items ont obtenu un accord parfait (I-FVI = 1,00) lors de l'évaluation par les experts. Les indices à l'échelle ont dépassé les seuils recommandés : S-FVI/AVE = 0,96 (experts) et 0,92 (étudiants) ; S-FVI/UA = 0,86 (experts) et 0,82 (étudiants). Quelques items ont nécessité des ajustements linguistiques mineurs, mais dans l'ensemble, l'instrument est considéré comme clair et compréhensible.
Cet instrument pourrait améliorer le repérage précoce de la dyslexie chez les élèves du secondaire, souvent sous-identifiés. La validité apparente étant établie, les cliniciens peuvent envisager son utilisation en milieu scolaire, sous réserve de validation psychométrique ultérieure. L'outil est perçu comme acceptable par les experts et les élèves, ce qui favorise son adoption dans la pratique clinique et éducative.
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