Associations entre la délétion READ1, la compétence en lecture et l'organisation du réseau de matière blanche chez des enfants avec et sans dyslexie développementaleAssociations between READ1 deletion, reading proficiency, and white matter network organisation in children with and without developmental dyslexia.
- La délétion READ1 dans le gène DCDC2 est associée à des différences subtiles mais diffuses dans l'organisation du réseau de matière blanche.
- Les enfants porteurs de READ1d présentent une efficacité globale, locale et un coefficient de clustering plus faibles.
- La compétence en lecture est associée au degré nodal dans le cortex occipito-temporal gauche.
Étude originale sur les bases génétiques et neurobiologiques de la dyslexie, avec implications pour l'évaluation et l'intervention.
La petite taille de l'échantillon (n=74) limite la généralisabilité. Les résultats sont nominaux sans correction pour comparaisons multiples. Le design transversal ne permet pas d'inférences causales. Un seul variant génétique est étudié ; d'autres facteurs peuvent contribuer.
Cette étude examine l'impact d'une délétion dans le gène DCDC2 (READ1d) sur l'organisation du réseau de matière blanche et les capacités de lecture chez 74 enfants avec ou sans dyslexie développementale. Les résultats montrent que les porteurs de READ1d, indépendamment de leurs performances en lecture, présentent une efficacité globale et locale ainsi qu'un coefficient de clustering plus faibles, indiquant des différences diffuses dans l'intégration du réseau. La compétence en lecture est associée à un réseau occipito-temporal gauche. Ces résultats lient la variation génétique à la connectivité cérébrale dans la dyslexie.
La délétion READ1 dans le gène DCDC2 est associée à des différences subtiles mais diffuses dans l'organisation du réseau de matière blanche. Les enfants porteurs de READ1d présentent une efficacité globale, locale et un coefficient de clustering plus faibles. La compétence en lecture est associée au degré nodal dans le cortex occipito-temporal gauche. Les effets de READ1d sont indépendants des performances en lecture, suggérant une influence génétique sur la structure cérébrale.
Le dépistage génétique de READ1d pourrait aider à identifier les enfants à risque de différences neurales sous-jacentes à la dyslexie. La compréhension des bases neurobiologiques de la dyslexie peut éclairer des interventions ciblées. L'analyse du réseau de matière blanche pourrait devenir un biomarqueur des endophénotypes de la dyslexie.
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