Les effets de l'expérience bilingue sur le développement des fonctions exécutives dans la petite enfanceThe effects of bilingual experience on the development of executive function in early childhood.
- Le bilinguisme est associé à une meilleure mémoire de travail chez les enfants, mais pas à une amélioration de la flexibilité cognitive ou du contrôle inhibiteur.
- L'étude porte sur un échantillon représentatif national de 18 174 enfants, suivis de la maternelle à la cinquième année.
- L'avantage en mémoire de travail n'est pas modéré par l'âge d'acquisition de la seconde langue ni par les similitudes interlinguistiques.
Étude longitudinale sur l'effet du bilinguisme sur les fonctions exécutives chez l'enfant, pertinente pour les cliniciens évaluant le développement cognitif, bien que non directement axée sur un trouble clinique.
L'étude n'inclut pas de mesures objectives de compétence linguistique, se basant sur des classifications déclaratives du bilinguisme. L'effet du bilinguisme sur la mémoire de travail n'est pas modéré par les similitudes interlinguistiques, ce qui contredit certaines hypothèses théoriques. Les analyses sont corrélationnelles et ne peuvent établir de causalité entre bilinguisme et fonctions exécutives.
Cette étude longitudinale analyse les données de 18 174 enfants américains de la maternelle à la 5e année pour examiner comment l'expérience bilingue influence le développement des fonctions exécutives. Les résultats montrent que le bilinguisme est associé à une meilleure mémoire de travail, mais pas à une meilleure flexibilité cognitive ou contrôle inhibiteur. L'avantage en mémoire de travail n'est pas modéré par l'âge d'acquisition de la seconde langue ou les similarités linguistiques. Ces résultats précisent la spécificité et la généralisabilité des effets du bilinguisme sur les fonctions exécutives durant l'enfance.
Le bilinguisme est associé à une meilleure mémoire de travail chez les enfants, mais pas à une amélioration de la flexibilité cognitive ou du contrôle inhibiteur. L'étude porte sur un échantillon représentatif national de 18 174 enfants, suivis de la maternelle à la cinquième année. L'avantage en mémoire de travail n'est pas modéré par l'âge d'acquisition de la seconde langue ni par les similitudes interlinguistiques. Ces résultats précisent les effets spécifiques du bilinguisme sur le développement exécutif et aident à nuancer les généralisations antérieures.
Les cliniciens doivent tenir compte du bilinguisme dans l'évaluation des fonctions exécutives chez l'enfant, en particulier pour la mémoire de travail. Les avantages du bilinguisme ne semblent pas uniformes pour toutes les composantes exécutives, ce qui invite à une évaluation multidimensionnelle. L'absence d'effet modérateur de l'âge d'acquisition suggère que les bénéfices pour la mémoire de travail sont présents quel que soit le moment où la seconde langue est apprise.
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