Écouter les enfants saoudiens d'âge scolaire qui bégaient par le dessin et la paroleListening to Saudi school-aged Children Who Stutter through drawing and talking.
- Les enfants qui bégaient peuvent exprimer leurs expériences de parole via le dessin, même en contexte non occidental.
- 53,3% des dessins contenaient des marqueurs visuels explicites de parole ou d'écoute.
- La majorité des dessins (56,7%) reflétaient des expériences de parole positives, souvent des conversations ordinaires agréables.
Étude exploratoire avec échantillon modeste et sans groupe contrôle, mais approche novatrice pour recueillir le point de vue des enfants qui bégaient dans un contexte non occidental.
Échantillon de convenance et taille modeste (n=30), avec prédominance de garçons (26/4). Étude exploratoire sans groupe contrôle ni comparaison avec des enfants qui ne bégaient pas. La majorité des séances en ligne peut avoir influencé la dynamique et la qualité des interactions. Interprétation des dessins basée sur une seule méthode d'analyse (Focal Point Analysis), sans validation croisée.
Cette étude exploratoire examine la faisabilité d'une approche combinant dessin et discussion pour recueillir le point de vue d'enfants saoudiens (6-10 ans) qui bégaient sur leurs expériences de parole. Trente enfants ont participé, principalement en ligne. Les résultats montrent une maturité de dessin suffisante, des marqueurs visuels de parole/écoute dans 53,3% des dessins, et des représentations majoritairement positives (56,7%) centrées sur les relations. L'étude suggère que cette approche est réalisable et pourrait compléter l'évaluation de la fluence.
Les enfants qui bégaient peuvent exprimer leurs expériences de parole via le dessin, même en contexte non occidental. 53,3% des dessins contenaient des marqueurs visuels explicites de parole ou d'écoute. La majorité des dessins (56,7%) reflétaient des expériences de parole positives, souvent des conversations ordinaires agréables. Seul un enfant a mentionné explicitement le bégaiement, suggérant que les enfants se concentrent sur la communication plutôt que sur le trouble. L'approche par dessin et discussion semble faisable en arabe et en télépratique, avec des adaptations mineures.
Les cliniciens pourraient utiliser cette approche pour obtenir une perspective centrée sur l'enfant dans l'évaluation du bégaiement, complétant les mesures objectives de fluence. Cela pourrait aider à identifier les contextes et partenaires de parole préférés ou difficiles pour l'enfant. L'approche pourrait favoriser l'engagement des enfants dans le processus thérapeutique en valorisant leur propre récit.
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